Przy częściowych zwolnieniach stosuje się jednolite nazewnictwo obierające się na stosowanej w praktyce szkolnej klasyfikacji ćwiczeń fizycznych. Są to: ćwiczenia porządkowe, ćwiczenia kształtujące, ćwiczenia stosowane, ćwiczenia rozrywkowe (ożywiające). Przez ćwiczenia porządkowe rozumiemy takie, które wprowadzają ład i porządek w czasie lekcji oraz narzucają dyscyplinę ćwiczącym. Ćwiczenia kształtujące obejmują ćwiczenia mięśni i stawów zachowujących się biernie w […]
Kwalifikowanie lekarskie uczniów do zajęć wychowania fizycznego i sportu szkolnego, a ocena zdrowotna metod i zakresu programowego zajęć wychowania fizycznego, nadzór sanitarny nad warunkami zdrowotnymi zajęć, analiza wpływu ćwiczeń wychowania fizycznego i gier sportowych na stan zdrowia, rozwój i sprawność ucznia. Kwalifikowanie lekarskie uczniów do zajęć wychowania fizycznego ma szczególne znaczenie wobec zróżnicowanego potencjału zdrowotnego młodzieży […]
Zorganizowaną, ujednoliconą programowo w skali kraju, formą wychowania fizycznego dzieci i młodzieży szkolnej są zajęcia szkolne określone przedmiotem o tej samej nazwie. Nie obejmują one swoim zakresem całości wychowania fizycznego w procesie dydaktyczno-wychowawczym szkoły, stanowią jedynie minimum niezbędne do regeneracji sił ucznia oraz podstawę do stosowania bardziej wyspecjalizowanych form kultury, fizycznej. Program wychowania fizycznego jako przedmiotu […]
W praktyce szkolnej służby zdrowia istnieje konieczność uwzględniania czynnika chorobowego, w etiologii niepowodzeń szkolnych. Należy sądzić, że wobec zmniejszającego się wpływu pozostałych czynników na drugoroczność, o czym świadczy jej sukcesywny spadek, czynnik zdrowotny będzie odgrywał w przyszłości większą rolę. Nie bez znaczenia będzie tu większa, dzięki postępowi medycyny, przeżywalność dzieci w okresie wczesnego dzieciństwa i […]
Mogą być spowodowane nieprawidłowościami organizacji szkoły (m. in. braki w wyposażeniu szkoły w urządzenia i pomoce naukowe, duża liczba uczniów w klasie, dwu lub trójzmianowość nauczania), bądź przeładowaniem lub niedostosowaniem do możliwości umysłowych dziecka programów nauczania. Dużą rolę w przyczynach niepowodzeń przypisuje się błędom i usterkom w realizacji zasad nauczania. Nie bez znaczenia jest tu […]
Określają je warunki bytowe, środowisko domowe, wykształcenie rodziców. Szczególnie wyraźny wpływ na postępy uczniów w szkole ma wykształcenie rodziców. Stwierdza się, że duży odsetek uczniów drugorocznych ze szkół podstawowych ma rodziców legitymujących się niepełnym wykształceniem podstawowym. Tak wyraźnej korelacji dodatniej, jak między wykształceniem rodziców a powodzeniem szkolnym nie wykazuje się w stosunku do domowych warunków materialnych dzieci […]
Spostrzega się zjawisko szczytu drugoroczności w klasie szóstej. W roku szkolnym, np. 1978/79 odsetki te w poszczególnych klasach w skali kraju przedstawiały się następująco: klasa I — 2,4 — klasa V — 3,8 klasa II — 1,4 — klasa VI — 4,0 klasa III — 1,6 — klasa VII — 3,7 klasa IV — 2,2 […]
Niepowodzenia szkolne określa się jako stan niesprostania wymaganiom szkoły. Wyniki nauczania uzyskiwane przez ucznia są gorsze od zakładanych. Niepowodzenia szkolne mogą mieć różny stopień nasilenia. W pedagogice istnieje wiele klasyfikacji niepowodzeń w nauce szkolnej. Najczęściej dzieli się niepowodzenia na niepowodzenia ukryte i niepowodzenia jawne. Podstawą do podziału niepowodzeń jest ich ujawnienie przez nauczyciela. Niepowodzenia ukryte […]
